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武工院字〔2016〕45号

为不断提高教职工的素质，建立一支适应学校转型发展的高水平人才队伍，深入有效地开展我校的教职工培训活动，使教职工培训工作系统化、制度化和常态化，特制定本工作方案。

一、指导思想

根据国家教育事业发展战略要求和政策精神，结合年度主题和我校年度工作要点，围绕“科学定位、特色发展、质量提升”，深化教育教学改革，促进转型建设这一发展任务，构建全员分类三级培训体系。以全面提升中层干部管理能力、教师“双师型”素质和教学科研能力、辅导员职业能力、行政和服务岗位人员的专业技能为重点，使全体教职工树立管理、教学、服务全方位育人的理念。实现全校培训工作从“大锅饭式”培训向分级分类针对性培训转变，从被动的形式化向主动的计划性、专业性和实效性转变，加快提高全校教职工管理育人、教书育人、服务育人的能力水平，全面提升学校管理水平和教育教学质量。

二、工作目标

（一）加强师德修养，牢固树立育人为本的理念，营造管理、教学、服务全方位育人的学校文化。

常抓不懈地开展教职工师德修养提升工程，要求广大教师牢固地树立育人为本的教育理念，全面关心学生成长，以自身良好的思想和道德风范去影响学生，以过硬的业务能力去培养学生。

（二）创新教育理念，深化教育教学思想认识。

 在新的时代背景和教育政策形势下，全体教职工要学习新的教育理念，明确我校年度深化教育教学改革、转型发展的工作思路和主要任务，统一全校思想认识和行动步骤。

（三）加强中层干部的管理能力

全校中层干部通过培训了解学习现代大学管理知识、提升管理能力和领导力，使工作作风、管理水平和工作效率得到改善。

（四）切实提高教师教学水平和技能，加强双师型师资队伍建设

通过开展教学方法改革、现代教育技术、课程改革和科研方法等专题培训，继续开展教师进企业实践锻炼活动，使全校教师综合教学能力进一步提升，每人都有“精彩一课”；骨干教师基本掌握设计、制作“微课”的技能，强化教师信息化教学能力；全校教师能普遍利用 “慕课”、“微课”实施翻转课堂，采用多种教学方法开展课堂教学，激发教师运用“互联网+”理念与技术开展课程改革，创新教学模式的兴趣，切实提高教师教学水平和技能。

（五）加强辅导员的职业能力

建立分层次、多渠道、重实效的辅导员培训体系，全面提升辅导员职业能力。

（六）开展行政和服务岗位人员的专业技能提升活动

全校行政和服务人员通过培训，掌握与岗位职责相匹配的专业技能，更加明确自己的工作职责与角色定位，掌握科学的工作方法和技巧，提升行政素养、工作能力、执行力，工作效率。

（七）办公自动化水平提高培训

全校教职工分类别、分层次启动办公自动化培训，提高全校教职工自动化办公水平和效率。

（八）建设一支队伍。加大校内培训讲师的培育、开发，形成专业化的教职工培训师队伍。

开展校内培训讲师聘用与培训工作。制定校内培训师聘用管理办法，根据聘用条件在校内选拔一批培训师，遴选一批专业技术较强的教职工进行重点培养，校级培训讲师重点培养人员可以优先推荐参加相关专业领域的校外高级进修。

（九）建立全员分类三级培训体系

全体教职工按人员类别分为管理干部、教师、辅导员、行政员工、工勤人员等，按照人员类别实施系列化专项针对性培训。三级培训体系指校级培训、单位培训、个人培训。校级培训以政策理念、职业道德、教育教学管理知识、工具和方法的培训为主；单位级培训以专业基础知识、岗位技能和方法的培训为主；个人自主培训以个人专业化全面发展培训为主。

（十）形成一套培训管理机制

逐步建立一套包括教职工培训工作的目标管理、过程管理、考核激励、培训师队伍建设和教职工职业生涯发展制度在内的一套机制，形成全员主动学习，积极工作的良好氛围。

三、主要工作任务和要求

（一）校级专项、专题培训

1.师德修养、教育理念、教育教学思想的培训

由教职工学习与发展中心牵头，每年组织1-2次活动，通常以每学年开学初教职工全员培训的形式集中开展。

2.中层干部领导能力提升培训

教职工学习与发展中心会同学校办公室，全年组织4 -5次中层干部培训。另外，配合干部学院的培训要求完成相应的培训任务，同时做好我校向干部学院培训活动的人员推荐工作。

3.行政人员工作能力培训

教职工学习与发展中心会同学校办公室、楚商学院，全年举办2次培训，对全校行政人员进行职业素养、公文写作、时间管理、接待礼仪、沟通技巧等行政能力的培训。

4.全校教职工办公自动化普及培训

教职工学习与发展中心会同教务处、机械与电子信息学院，全年开展2次教职工Word/Excel/ PPT等办公软件的轮训 。

5.教师教学能力、科研能力培训

由教务处牵头，会同督导室、发展规划处全年组织3-4期活动，培训内容围绕以下三个方面：第一，教学方法的培训，例如“翻转课堂教学法”、案例式、启发式等教学方法的培训；第二，“慕课”、“微课”设计制作培训；第三，科研能力培训。2016年的培训活动可以结合学校“课堂教学质量年”活动方案实施。

6.辅导员职业能力培训

由学工处牵头组织，按照培训项目的进程定期开展，主要包括：

（1）岗前培训。新聘辅导员除参加学校组织的教师岗前培训外，还须参加省级相关部门组织的辅导员上岗培训，经考核合格后方可上岗。

（2）骨干培训。选送优秀辅导员参加教育部或省教育厅组织的辅导员培训或研修班，推动全校辅导员的业务能力提升。

（3）专题培训。定期组织开展辅导员论坛，对学生思想政治教育和日常管理服务等专项工作进行理论培训、专题研究。

7.新进教职工入职培训

每年由教职工学习与发展中心牵头组织新聘教职工入职培训。

8.教师岗前培训

教职工学习与发展中心按照湖北省高等学校师资培训中心发布的关于教师岗前培训安排的要求，每年7月组织教师参加岗前培训和考试，岗前培训包括教学理论、教师职业素养、教学实践三个部分内容，通过考试后获得岗前培训合格证书。

9.工勤人员工作技能培训

由后勤处牵头，全年组织2-3次活动，重点开展职业道德和职业技能培训。

（二）单位自主培训

学校各单位根据本单位年度工作重点，制定年度培训工作计划，每年开展3-4次。每次培训活动要求主题清晰，内容翔实，注重实效，每次培训时长不少于1小时。参训人数低于组织培训单位人数70%以下的不计入本单位培训场次，按个人培训统计。

教学单位的“自主培训”活动内容主要围绕学科建设、专业发展、专业理论知识、专业教学技能等方面组织。行政职能处室对部门内部员工的培训内容围绕岗位专业知识和工作能力开展。单位自主培训活动须有图文记录，并在单位网站宣传。培训形式可采取网络培训和讲座培训、拓展训练相结合的方式举行。

（三）个人培训学习

每个教职工每年除参加校级专项培训和单位级培训外，还应参加至少以下个人自主培训项目中的一个项目并结业。

1.网络培训。

学习一门不少于6课时的网络课程（包括在线课程、集中培训、直播培训、视频公开课或资源共享课等形式），以获得慕课优秀证书、合格证书、结业证书等结业证明为准。

2.项目性团体培训。

此类培训以项目为驱动，根据活动项目招募培训学员，项目内容可以从科研项目、个人特长、兴趣爱好方面选题，由倡导人向所在部门申报，然后在全校教职工范围内招募培训学员，如报名人数达到15人即可开展。培训活动可算作所在单位组织的单位级培训项目之一。项目性团体培训的开展可以丰富教职工的业余生活，增加团队的凝聚力，是打造学习型组织的有力方式，例如亲子教育分享沙龙、美食工作坊、健身俱乐部等内容都可以申报。

3.给单位内人员培训。

非内训师的教职工在本单位或项目性团体培训中每主讲一次培训课程，算作完成一次个人培训。

四、管理和实施要求

教职工学习与发展中心为教职工学习和发展提供服务和支持，为了加强教职工培训工作的管理，在组织和实施中须注意以下要求。

1.年度计划制定

教职工学习与发展中心每年依据学校的中心工作，结合教职工的培训需求制定学校年度培训计划，重在校级培训和专题培训项目上。联合承办不同系列（管理干部、教师、辅导员、行政员工、工勤人员）校级专项专题培训的部门须进一步做好各系列教职工培训的深度需求分析，制定出针对性强的培训计划。各单位在校级培训计划的指导下制定本单位的自主培训。

2.个人学习记录采用积分制管理。

教职工应按照培训项目的参会对象要求参加对应的学习活动。学习活动采用积分制形式，以年度为单位计分。校级培训和专项专题培训采用减分形式，每人减分项目的原始值100分，无故缺席应参加的活动一次减10分。参加单位培训和个人自主培训的活动采用加分形式，每人加分项目的原始值0分，每参加一次活动加10分。个人年度考核得分在原始值的基础上计算减分项目和加分项目的最终得分。各单位须建立培训活动管理的专项档案，做好教职工个人活动记录。

3.考核管理

教职工学习与发展中心对各单位参加校级培训和单位自主培训情况进行检查指导，加强过程管理。各单位培训工作的组织和教职工个人参与培训活动的情况将纳入个人年度考核和部门年度考核中。同时为推动培训后的知识技能转化和落地，强化培训实效，对学校各种培训将采用多种测评方式进行培训效果评估，从而分析影响培训成果转化的因素，进一步做好教职工学习与发展中心各项活动。

                                          武汉工程科技学院

                                           2016年5月31日