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武工院字〔2014〕52号

武汉工程科技学院

关于修订人才培养方案的指导性意见

为实现我校应用技术型人才培养目标，积极主动适应服务社会和区域经济发展以及学校转型发展工作的需要，学校研究决定，对现行本、专科专业人才培养方案进行修订，特提出如下指导性意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，根据国家和省关于地方高校转型发展的要求，结合区域经济社会发展需要，以培养产业转型升级和公共服务发展的高层次应用技术型人才培养为目标，以推进产教融合、校企合作为主要途径，以深化人才培养模式改革为中心，以整合教学内容和优化课程体系为重点，探索应用型技术人才培养新模式，构建特色鲜明的、符合普通本、专科教育基本要求的应用技术型人才培养方案，全面提高人才培养质量。

二、培养目标

培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展、实践能力突出、拥有创新创业能力和具有国际视野的高层次、高素质的应用型人才。

三、修订原则

1.以需求为导向，知识、能力、素质三位一体协调发展原则

各专业要求充分分析毕业生的就业去向，归纳总结出本专业学生就业的职业、岗位（岗位群），同时深入生产一线，切实了解企（行）业需求，从而科学制定各专业的培养目标和标准，规划学生所应具备的知识、能力和素质，结合实际进行课程设置。

改变传统以学科(专业)为基础的“通识课-专业基础-专业”三段式的课程设计思路,采用逆向设计方法进行课程的设计，以职业（岗位）需求为出发点，以专业核心和通用能力和素质培养为核心，设计专业核心能力课和专业通用能力课以及相应实践训练环节；以服务专业能力和素质培养为原则，设计专业基础课程；从学生政治思想素质、身体心理素质、人文素质等全面发展要求出发，设计通识课。

2.以人为本，坚持促进学生个性发展的原则

坚持以“学生为本”、以“学生就业和职业发展为本”的原则，促进学生全面发展和个性发展相结合。采取面向不同岗位（岗位群）设置相关模块课程、鼓励学生跨专业修读课程、设置辅修专业课程、鼓励学生参加社会实践和课外创新创业活动等多种措施为学生个性发展提供良好平台。

3.突出应用性、强化实践能力的原则

强调课程设置的针对性和应用性，坚持以能力培养为核心，加大课程内涵、重组和整合力度；更新教学内容，积极推进基于生产实际的案例教学、真实任务教学的应用。

坚持理论和实践相结合,以加强工程实践能力培养为核心，搭建专业实验实训、职业技能考核、创新创业训练3大实践平台，构建由基础性、专业性、创新创业、企业实战训练4类课程组成的实践课程体系，实践课程体系的学时比例要超过总教学学时数的30%。各专业要优化整合实验项目，适当增加设计性、综合性和研究探索性实验，有综合性、设计性和研究探索性实验的课程占有实验课程总数的比例达60%以上。

4.工学结合原则

各专业要成立人才培养方案制订小组，小组成员中来自相关企（行）业的中高级管理和技术人员比例要达到50%。

坚持校企（行）业合作，实现“五共同”，即校企（行）业“共同制定培养方案、共同进行课程建设和教材建设、共同实施培养过程、共同培养双师型师资队伍、共同开展人才质量评估。”

要重视校外实习实训基地的建设，改变只追求基地数量而忽视基地质量（实质性合作）的现状。各专业要认真梳理现有校外实习实训基地的现状，制定出校外实习实训基地建设规划，并按规划有步骤的落实。

四、培养方案要体现的特点

在遵循普通本、专科教育规律的基础上，深化“双育多元”人才培养模式，制定具有鲜明特色的应用技术型人才培养方案，培养方案要体现以下特点：

1.专业标准与职业标准相结合，体现人才培养的“职业化”和“岗位化”。

2.基本模块化课程与特长性课程相结合，体现人才培养的“多样化”和“个性化”。

3.教学内容与社会生产实际相结合，体现教学内容的“实战化”。

4.实践教学课程设置、教学形式与内容、实践平台相结合，体现实践教学的“系统化”。

五、课程体系

课程体系由通识教育课、专业课、专业特长课、实践教学、综合素质课程体系。

通识教育课：重在培养学生的思想道德素质、人文社会科学素质和自然科学素质，以及英语和计算机等工具性知识的应用能力。分为必修课和选修课。

必修课：由学校统一设置，所有学生必须均要学习的课程。如军事理论、思想政治理论课、大学英语、管理类课、计算机类课、体育等。

选修课：有计划设置的科学知识、人文知识、经济管理知识、艺术修养等方面拓展学生知识面、发展学生个性方面的课程。

专业课：在对职业和岗位（岗位群）的工作任务和要求的仔细分析基础上，将专业教育和职业教育有机结合而设置的课程，分为专业能力课和支撑课。

1.专业能力课：分为通用能力课和核心能力课。

（1）核心能力课：指满足主要职业（岗位）能力要求而设置的课程。

（2）通用能力课：指综合岗位群相对共同的职业能力而设置的课程。

2.支撑课：为学好专业能力课而开设的专业基础理论课程。

专业特长课：为满足不同职业方向而设置模块课程或者增强学生就业能力的特长性课程。

实践教学：包括工程应用实践模块、工程综合实践模块、工程创新实践模块、职业技能考核模块、企业实战训练模块、职业关键能力训练等。

综合素质课：为实现育人和育心相结合、第一课堂和第二课堂相结合、全方位、全员培养应用技术型人才而设置的项目（课程）。主要分为必选项目和选修项目。必选项目包括志愿者服务、公益劳动、课外阅读、感恩行动、思政课自主学习等，选修项目包括自主创业、海外短期学习、社团文体活动、学科竞赛、技能竞赛、科技创新、学生科研成果、其他类（由各专业设置其他特色项目）等。

六、学分学时要求

1.理工类本科总学分不超过194个学分，艺术类本科总学分不超过183个学分，文、管、经济类本科专业总学分不超过177个学分。

理工类专科总学分不超过152学分，艺术类专科总学分不超过141个学分，文、管、经济类专科总学分不超过134学分。

2.实践性教学课时比例不低于总教学学时30%（包括实践教学、课内实验和单独设置的实验课）。

3.理论授课课时比例不高于总教学学时的60%。

4.综合素质课学分比例不低于总学分的10%。

5.通识选修课由各学院确定6-10门左右课程供全院学生选修。

6.理论课16学时为1个学分，实践教学1周为1个学分，体育课1学期1学分，各门课程学分计算精确到0.5。

七、主要工作及时间安排

1.2014年9月，各专业成立人才培养方案制订小组，完成各专业职业与岗位分析报告,报告中要提炼出职业(岗位)的核心和通用能力，并提出各专业的人才培养目标以及人才培养的最低标准和要求。

2.2014年9月，教务处会同相关学院制定相关通识教育课程、部分专业课及相关实践教学环节。

3.2014年10月-12月，各学院组织各专业修订2014年版人才培养方案，提交文字部分和教学进程表。其中2014年10月，各学院提交培养方案中的专业课、专业特长课课程设置方案表，在方案表中要具体说明知识、能力和素质培养和课程之间的关系及设置的理由。

4.学校将在9-12月月底进行检查修订培养方案进展、要求各学院在学校检查前进行自查。

5.2015年1月，教务处审核人才培养方案，并形成工作总结报告，提交教学指导委员会审议，形成决议。

6.2015年1月，校务会审批教学指导委员会决议。

八、本次修订的培养方案从2014级开始执行。

                         二〇一四年十月二十一日

主题词：人才培养    方案   指导性意见