1 学校概况

武汉工程科技学院（原中国地质大学江城学院，以下简称“学校”）创办于2004年2月，是一所经教育部批准的普通本科高校。学校坐落在武汉市江夏区，依青龙山而建，绿树环绕，环境优雅, 校园占地总面积约833160平方米（1249亩），校舍建筑总面积436979平方米。

学校实行董事会领导下的校长负责制，校长全面负责日常行政管理及教育教学管理等工作。学校下设办公室、发展规划与科研处、人事处、财务处、网络中心、教务处、招生就业处、学生工作处、资产与实验室管理处、后勤保卫处、图书馆、评估办等部门，学校还设有团委和工会，各学院设有党总支部和分团委。

学校教学管理实行三级建制，即学校、各学院（课部）、各教研室，管理重心在各学（课）部。学校下设工程学院、机械与电子信息学院、经济与管理学院、外国语学院、艺术与传媒学院、珠宝学院、航空学院、国际教育学院、继续教育学院、创新创业学院10个学院及基础课部、思想政治理论2个课部。

建校十余年以来，学校秉承“明德大爱，创新笃行”的校训，遵循高等教育规律，适应市场经济需要，以培养具有社会责任感和竞争力，适应行业和区域经济社会发展需要的，理论基础扎实的、有创新意识和创业能力的应用技术人才为培养目标。依法办学、规范管理，深化改革、锐意进取，夯实基础、内涵发展，逐步发展成为目标定位明确、硬件条件达标、教学管理规范、教研成果丰硕、办学特色鲜明、充满生机活力的本科学校。

近年来，学校陆续涌现出了“湖北青年五四奖章”获得者以及“北京奥运会优秀志愿者”等优秀学生。学校荣获湖北省“高校大学生思想政治教育工作先进基层单位”、“学校艺术教育先进单位”、“平安校园”等荣誉，屡次跻身于全国“中学生最信赖的十佳独立学院”、“独立学院综合实力20强”、“最受媒体关注独立学院”前十等教育改革先进行列，2014年9月，学校获湖北省教育厅批准为“首批转型发展试点高校”。

2 本科教育基本情况

2.1 办学定位和人才培养目标

办学定位：立足武汉，面向中部，辐射全国，为地矿行业、区域经济和社会发展服务，以本科教育为主，积极发展国际合作教育，努力探索研究生教育。将学校办成以工为主，具有“地质、珠宝”特色的工、管、艺、文、理、经多学科协调发展的，“质量优良、特色鲜明、人民满意”的高水平普通民办高校。

人才培养目标: 培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展、实践能力突出、拥有创新创业能力和具有国际视野的高层次、高素质的应用型人才。

2.2 专业设置

学校认真贯彻落实科学发展观，坚持规模、结构、质量、效益协调发展，不断优化学科专业体系。截至2017年8月底，共设置33个本科专业，分布于6个学科门类，其中工学类专业12个，管理学类专业7个，艺术学类专业7个，文学类专业3个，理学类专业2个，经济学类专业2个（具体专业和门类见表1）。2016年本科招生24个本科专业及方向，暂停招生专业为：勘查技术与工程、资源勘查工程、市场营销、旅游管理专业，恢复了广播电视学专业招生。

表1  本科专业设置表（按2012专业目录）

序号	专业名称	专业代码	专业方向	学科门类	备注
1	国际经济与贸易	020401		经济学
2	金融学	020301K		经济学	新增
3	英语	050201	英日双语、英法双语、幼儿教育	文学	新增
4	广播电视学	050302	新媒体传播	文学
5	商务英语	050262		文学
6	地理信息科学	070504		理学	省级战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目、省级本科高校“专业综合改革试点”项目
7	地质学	070901		理学
8	机械设计制造及其自动化	080202	数控技术、机电一体化	工学
9	宝石及材料工艺学	080410T		工学
10	电子信息工程	080701		工学
11	通信工程	080703		工学
12	计算机科学与技术	080901	移动互联网信息与技术	工学
13	土木工程	081001	建筑、路桥、地下建筑、岩土工程	工学
14	测绘工程	081201		工学	省级重点培育专业，省级本科高校“专业综合改革试点”项目
15	勘查技术与工程	081402		工学	暂停招生
16	资源勘查工程	081403		工学	暂停招生
17	工程管理	120103		管理学
18	工商管理	120201K	人力资源管理、行政与人力资源管理、物流与供应链管理	管理学
19	市场营销	120202		管理学	暂停招生
20	会计学	120203K		管理学
21	旅游管理	120901K		管理学	暂停招生
22	物流管理	120601		管理学
23	财务管理	120204		管理学
24	视觉传达设计	130502		艺术学
25	环境设计	130503		艺术学	省级战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目(区域重点)
26	产品设计	130504	珠宝首饰设计	艺术学	省级战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目(区域重点)
27	数字媒体艺术	130508		艺术学
28	广播电视编导	130305		艺术学	新增
29	播音与主持艺术	130309		艺术学	新增
30	摄影	130404		艺术学	新增
31	软件工程	080902		工学
32	汽车服务工程	080208		工学
33	交通运输	081801		工学

2.3 在校生学生情况

    2016年，学校全日制在校生12704人，其中本科生10230人，占全院学生总人数的80.52%。

2.4 生源质量

2016年学校共面向全国24个省（自治区、直辖市）招生，共招收普通本科生2802人。在稳定招生规模的同时，生源质量得到了进一步的提升（具体录取情况见表2）。

表2 武汉工程科技学院2016年分省录取分数线与省线对比表

 

3 师资队伍与教学条件

3.1 .1师资队伍

教育大计，教师为本。学校高度重视师资队伍建设，始终将师资队伍建设作为教育事业发展的关键工作。实施人才强校战略，大力加强师资队伍建设，初步形成了“数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合”的师资队伍。

2016年，学校教师人数为726人，其中专任教师694人，校外兼职教师32人，生师比为17.89:1。

专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构基本合理。专任教师中正高级职称70人、副高级职称136人，高级职称教师数占专任教师总数比例约为29.68%；博士74人，硕士425人，硕士及以上学位占专任教师总数的比例为71.9%；学校40岁以下教师519人，占专任教师总数的比例为74.8%，中青年教师成为教师的主体（具体见表3、表4、表5）。

 

表3  2016年专任教师年龄结构表

总数	29岁以下		30-34岁		35-39岁		40-44岁		45-49岁		50-54岁		55-59岁		60-64岁		65岁及以上
	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例
694	270	39%	145	21%	104	15%	32	5%	45	6 %	26	4%	43	6%	23	3%	6	1%

 

表4  2016年专任教师学历（学位）结构表

总数

学位结构

学历结构

博士

硕士

学士及其他

研究生

本科

其他

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

694

74

10.6%

425

61.2%

195

28.0%

499

71.9%

195

28.1%

0

0

 

表5  2016年专任教师职称结构表

总数	正高		副高		中级职称		初级职称及其他
	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例
694	70	10.0%	136	19.5%	323	46.5%	165	23.7%

3.1.2本科主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为184，占总课程门数的27.5%；课程门次数为371，占开课总门次的18.56%。

       正高级职称教师承担的课程门数为69，占总课程门数的10.31%；课程门次数为109，占开课总门次的5.45%。其中教授职称教师承担的课程门数为55，占总课程门数的8.22%；课程门次数为79，占开课总门次的3.95%。

       副高级职称教师承担的课程门数为126，占总课程门数的18.83%；课程门次数为262，占开课总门次的13.11%。其中副教授职称教师承担的课程门数为125，占总课程门数的18.68%；课程门次数为252，占开课总门次的12.61%。

       （注：以上统计包含外聘人员与离职人员。）

       承担本科教学的具有教授职称的教师有19人，以我校具有教授职称教师50人计，主讲本科课程的教授比例为38%。

    本学年主讲本科专业核心课程的教授12人，占授课教授总人数比例的63.16%。高级职称教师承担的本科专业核心课程94门，占所开设本科专业核心课程的比例为23.38%。

 

3.2 教学条件

3.2.1 基本办学条件

学校逐年加大对办学基本条件的经费投入，不断优化资源配置，有效利用教学资源，使学校基本办学条件逐年改善，能够满足人才培养的需要。2016-2017学年度，学校占地面积833160平方米，生均65.58平方米。教学行政用房面积为278286平方米，生均21.90平方米，其中实验室及实习场所总面积为65949平方米，生均5.19平方米。学生公寓133846平方米，生均10.53平方米。

3.2.2 教学经费

学校所需的基本建设投资和教育事业经费等办学经费主要来源于学生的学费收入及投资方的投入。学校坚持办学的公益性原则，优先保障办学经费，合理安排经费预算。

2016年，投入本科教学日常运行经费1787.33万元，生均1751.43元，其中本科教学专项经费857.91万元，生均838.62元；本科实习实验经费625.56万元，生均611.49元。

 

3.2.3 教学仪器设备

不断加大教学仪器设备的投入力度，学校82个实验室涵盖了各专业，较好地满足了教学需要。2017学年，教学仪器设备总值为7502万元，生均5905元，当年新增设备总值455.29万元。

3.2.4 图书

学校馆藏纸质图书114.99万册，生均图书90.52册。其中中文藏书量114.93万册，外文藏书量0.06万（图书情况具体见表6）

表6  图书情况表

 

4 教学建设与改革

4.1 学科专业建设

根据区域经济社会发展需求以及学校学科专业发展规划，科学调整专业设置，学校的33个本科专业分布在6个学科门类。专业的结构和布局体现了学校的办学定位和人才培养定位，专业结构与布局基本合理,初步形成了优势互补,互为支撑的多学科协调发展的专业体系。

学校始终把学科专业建设作为学校抓内涵、促质量、上水平的突破口和着力点。先后出台了《武汉工程科技学院关于进一步优化本科专业结构与布局的若干意见》、《武汉工程科技学院本科专业建设规划》、《武汉工程科技学院本科重点培育专业建设规划及管理办法》等一系列文件，明确了专业建设工作的指导思想、基本原则、建设思路、目标任务及落实的措施。2009年以来，学校遴选了“测绘工程”等7个基础好、与区域经济发展结合紧密、具有良好发展前景和良好学科背景的专业进行重点建设，取得明显成效。其中“测绘工程”和“艺术设计”专业于2010年被评为“湖北省独立学院首批重点培育专业”；地理信息系统专业被评为“2012年湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目”；“环境设计”获批2014年湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科区域重点项目；“信息与通信工程”学科被评为“十二五”省属高校省级重点（培育）学科；“地理信息科学”专业获批2013年湖北省普通本科高校“专业综合改革”试点项目；“测绘工程”专业获批2014年湖北省普通本科高校“专业综合改革”试点项目。2017年，学校获得学士学位授权单位，24个有毕业生的专业获得学士学位授予权；珠宝与设计学院于2012年被评为“湖北省学校艺术教育先进单位”。

4.2 培养方案

学校根据应用型人才培养需要,积极推进人才培养模式改革，在遵循普通本科教育规律的基础上，深化“双育多元”人才培养模式，制定具有鲜明特色的应用技术型人才培养方案，新人才培养方案有以下特点：

1、专业标准与职业标准相结合，体现人才培养的“职业化”和“岗位化”；

2、基本模块化课程与特长性课程相结合，体现人才培养的“多样化”和“个性化”；

3、教学内容与社会生产实际相结合，体现教学内容的“实战化”；

4、实践教学课程设置、教学形式与内容、实践平台相结合，体现实践教学的“系统化”，实践课程体系的学时比例要超过总教学学时数的30%。各专业要优化整合实验项目，适当增加设计性、综合性和研究探索性实验，有综合性、设计性和研究探索性实验的课程占有实验课程总数的比例达60%以上；

5、课程体系完整，构建了通识教育课、学科基础课、专业主干课、专业选修课和实践教学等课程体系，并增设了学生综合素质学分。

4.3 课程建设

学校原有课程教学内容是参照学术型大学确定的，和行（企）业需求有一定差距，为此学校将制定与企业人才需求紧密对接的课程建设规划, 以校企、校校合作为主要途径，全方位进行课程教学内容更新、教学方法改革,其中通识课在新培养方案学时要求下，要重新制定教学大纲，适合网上学习的课程要试点以慕课方式进行；改革过去以精品课程带动课程建设的方式，专业课和实践教学课建设要随着教学进程提前一学期进行；学生素质教育（含非专业能力培养系列课程、创新创业教育、综合素质教育）要有突破，有特色。

学校以“全面推进、重点建设、分步实施”为原则，以基于工作过程的课程群建设为核心，以与课程群配套的教材建设为重点，依托项目逐步开展教学研究，探讨符合应用技术型人才培养要求的教学内容、课程体系和人才培养模式，于2015年起，逐步投入专项建设资金200万元进行课程群建设和系列教材的建设，共立项建设27个课程群和配套教材建设。

4.4 教材建设

为推动转型发展，使教学建设更好地适应应用技术型人才培养方案，学校对教材建设模式进行了改革，学校制定符合应用技术人才培养教学内容的高水平教材建设规划, 以校企、校校合作为主要途径，重点进行专业课程和专业实践教学环节教材建设, 根据修订后的培养方案，有计划、有步骤的进行教材的编写工作，而且编写专业系列教材，形成体系，避免各课程教材前后脱节现象；先编写内部教材或者讲义，经三轮校内试用和评估后再出版；要基本做到专业课和实践环节教材的全覆盖。2016年，共出版教材12种（本校教师作为第一主编）；当年入选省部级规划教材1种。

4.5 实践教学

各专业实验、实习实训大纲齐备，实验开出率高（基础课实验开出率在100%，专业课实验开出率在95%以上，综合性、设计性实验课程比例为76.41%），实习实训报告齐全、规范。本学年本科生开设实验的专业课程共计102门，学校有实验技术人员48人，具有高级职称2人，所占比例为4.17%，具有硕士及以上学位34人，所占比例为70.83%。

学校现有校外实习、实训基地95个，本学年共接纳学生3,131人次。

学校积极探索产教融合、校企合作多主体人才培养机制，拓展实践教学基地的宽度和广度，通过建设咸宁校区产业园、江夏校区珠宝创意产业园来“引企入校”，通过学校和企业共同投资建设企业职工培训与学生实训共用的基地来“移校入企”，制订了《武工院校外合作管理办法》、《校企合作工作流程》、《实习协议模板》等文件，保障校企合作的规范开展与有效实施。我校的《武汉高德红外股份有限公司实习实训基地》被授予2016年度“湖北高校省级实习实训基地”称号。2016年学校的校企合作工作初见成效，新增实质性校企合作27家，一次性可以提供实习岗位446个，全年新增为492名学生提供了实习机会。

4.6毕业设计（论文）

学校重视毕业设计（论文）工作，严格执行《武汉工程科技学院毕业设计（论文）管理办法》，做到了一人一题，选题联系实际的题目比例达到80%以上，重题率低于5%，选题难易适中，工作量饱满。2012年学校划拨20余万元专项经费举办艺术类毕业生校外作品展，有效地促进了作品质量的提高，提升了专业知名度。2011、2012年、2013年、2014年、2015年、2016年分别有14、17、17、20、22、22篇毕业设计（论文）被评为“湖北省优秀学士学位论文”，获奖数量在湖北省同类院校中均居前列。

本学年共开设了2322选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有196名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占31.63%，学校还聘请了14位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为11.05人。

4.7 教、科研

学校大力支持教师开展教学和科学研究，以教、科研促进队伍建设，促进教学水平的提高。学校制定了《武汉工程科技学院教育教学研究项目管理办法》、《武汉工程科技学院科研及教研奖励办法（试行）》等制度，积极引导教师参加教、科研究工作，通过规范的管理、有效的激励，尤其在举办高校委派教师的带动下，形成了较好的教、科研氛围取得了一定的成绩。

我校大力发展和开展校级教研项目：2015年立项建设课程群数量21、教材30、教研项目22；2016年立项建设课程群数量22、教材25、教研项目23。

2016年，学校教师发表论文94篇，承担省级以上科学研究项目26项,省级教学研究项目1项。其中省教育厅人文社会科学研究项目9项；省教育厅科学研究技术指导性项目10项；湖北省教育科学规划一般课题5项；湖北省科技厅自然科学基金项目1项；湖北省建设厅建设科技项目计划1项;湖北省高等学校省级教学研究项目1项。我校的“应用型本科IT类专业师资培训计划”（蓝鸥科技（支持公司））获得教育部第二批产学合作协同育人项目（教高司函【2017】1号）；电子信息工程专业获批2016年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目（鄂教高函【2016】35号）

4.8 创新创业教育

作为湖北省首批应用技术型转型发展试点高校，我校重新修订了人才培养方案，并于2015年全面实施。方案包括面向职业（岗位）的专业课程体系、非专业能力课程体系、创业教育课程体系以及综合素质教育课程体系，相互贯通、相互促进，初步形成了具备创新创业精神的应用型人才培养新模式。

非专业能力系列课程按照学生在大学不同阶段的发展需求来设计，分为职业潜能开发、自我探索与自我管理、人际沟通与公众表达、创业基础、团队协作与情商提升、工作方法与问题解决、求职就业、大学生职业生涯规划与就业指导（专科）等八门课程。相互之间有机衔接、密切联系，循序渐进、系统塑造，使学生顺利实现由“校园人”到“职业人”的转变，从而提升就业质量。

以非专业能力系列课程之职业潜能训练等为基础，对全体在校大学生开设《创业基础》等创业理论课程；采用“慕课、 翻转课堂、创业大讲堂（精英企业家或优秀校友创业之路分享）、实战演练”等教学形式，唤醒学生的创新创业意识，激发学生的创业热情。

针对有创业意愿的学生开展专题讲座（邀请政府相关领导或创业导师团中优秀的企业家主讲“创业法律知识”、“企业注册登记实务”、“创业融资”、“创业经典案例”等）；开展创业专项技能培训；组织协会、社团活动。

2016年，我校携手湖北省人力资源和社会保障厅主导下的“楚天同创工程”，百余位爱心企业家亲临我校出资出力，为我校学子奉献了“《创业心法》领导力集训营”、“大学生成长心连心”等系列活动，激发大学生的团队精神和领导力。

依托校园科技创业孵化器平台，通过企业家沙龙、创业大赛等渠道，在“创新创业能力”提升的基础上，由创新创业学院牵头，以创业导师团中的企业家为主要力量，对“大学生创业俱乐部”中的优秀分子和“创新创业大赛”中脱颖而出的优秀团队进行一对一指导，成熟一个孵化一个，提高大学生创业成功率。

在制度建设方面，我校制定了一系列促进创新创业的制度。如《武汉工程科技学院校园科技创业孵化器管理办法》、《武汉工程科技学院创新创业学分置换实施办法》、《武汉工程科技学院创新创业导师团遴选办法》等相关制度。尤其是创新创业学分最高置换“50学分”的大胆尝试，受到了社会各界的广泛关注。学校还出台了一系列相关管理办法，对创业团队开放更多实验室资源，进行一对一指导；同时，对创业团队进行管理评估，优秀团队奖励项目扶植资金3000-10000元；此外，校内采购也尽可能支持大学生创业项目，如曾一次性在“也非”工作室定制200条手链作为学校纪念品使用，支持大学生创业。

我校大学生校园科技创业孵化器自成立以来，先后为七十余家企业或创业团队提供了免费的服务，现在孵企业38家，其中单单“大数据效果营销”一家企业的年营业额就突破了千万级。

2017年上半年我校携手武汉市中小企业职业教育指导中心（武汉市创业天使导师团）共同成立了武汉工程科技学院创业之家来进一步推进我校大学生创新创业工作，先后举办讲座十余场，覆盖学生五千余人次，进一步激发我校学子的创新创业热情，提升了我校学子的创新创业能力。                                                                                                                                                      

我校开展校企合作与对外服务，促进校企共赢，打造“就业”、“创业”、“校企服务”三位一体的联动发展模式，形成了行业对接、平台共建、人才共育、过程共管、合作共赢的协同育人模式。

我校机电学院与盛帆电子、精伦电子等；地工学院与中铁集团第四勘探设计研究院；经管学院同上海安吉物流、百度百捷等；珠宝学院同深圳宝福珠宝产业园、金利福珠宝等单位实施“3+1”人才培养模式，学生到对应的企业实习实践一年，理论联系实际，帮助学生更好地掌握相关技能。

我校与武汉高德红外股份、武汉诚迈科技、武汉亿力电子等企业深度合作，在学生三年级时，企业来校通过双向选择，开设订单班，按照企业要求共同培养学生。实现学生与企业、学生与就业岗位的“零距离”对接。

引厂入校，如在学校工程训练中心引入生产企业，共建实习实训基地，解决机电专业学生不出校门实习实训问题。

校外实习基地，学校拥有三峡秭归、黄石等8个野外共建的实习实训基地和分布在武汉市及其周边的20多个产学研基地。

与创业服务企业如“他拍档”、“清华e家”等共建校内外创新创业孵化基地。

我校为企业提供了经营管理系列培训、新员工职前培训，以及管理咨询服务等。先后为高德红外、华氏集团、沃尔浦科技、修正药业、泰丰财富等十余家大中型企业开展了多场内训。开设的《企业经理人课程》，已使47位企业家和数十家企业受益。而这些经理人和企业又成为我校办学的真诚合作伙伴。部分企业家如修正药业武汉分公司总经理徐之雄成为了我校学子的创新创业导师。

我校2006年启动的“读万卷书，行万里路”实践活动至今已走过十年。“读万卷书，行万里路”的形式是15人，15天，100元，在一个陌生的城市独立生存实践或创业，并至少完成一项有较大社会影响力的公益活动。读行实践活动旨在让大学生体验生活的艰辛，引导学生走出课堂，走进社会，把“读书”、“行路”和“做人”紧密结合。该活动曾受到中央电视台、中国新闻网、腾讯网、四川电视台、杭州电视台、中华网、福州日报等多家社会媒体的高度关注。现在这项活动已经成为我校的品牌活动。

2016年获批湖北省科技厅“省级校园科技创业孵化器”称号，获批武汉市人力资源和社会保障局“武汉市大学生创业基地”称号我校胡棋同学为代表的“大数据效果营销”创业团队在“全国互联网+大赛”中取得省级铜奖的好成绩。我校大学生科技创业孵化器在孵创业团队先后获国家项目支助十余项，获支助金额达二十余万元。

与此同时，学校还设立了大学生科研立项基金，每年开展“科技文化月活动”、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和大学生创业计划竞赛等活动，各学院还将大学生科技活动纳入教师工作计划和年终考评。举办“装机大赛”、“股市冲浪”、“桥梁建模”、“收音机组装”、“英语电影配音大赛”、“同声翻译大赛”、“动漫设计大赛”和“珠宝首饰设计大赛”等富有专业特色的科技文化活动，丰富了大学生的课余文化生活，有效地提高了大学生的创新能力。近年来，我校学生在全国大学生电子设计竞赛、全国软件专业人才设计与开发大赛等比赛中多次获奖。以2013年为例，我校学生获得全国性竞赛奖项159人次，全省性竞赛奖项214人次。参加湖北省首届“创青春”大学生创业计划竞赛中获得二等奖七项，程保等6名同学在第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛中分获获二、三等奖，陈虎字等同学的微电影作品荣获中国西部国际电影节二等奖等。

4.9 学生管理工作成效

1.加强辅导员培训和发展工作

组织学生工作人员参加学习培训34人次；开展了9期学工论坛、8期辅导员活动日、学生工作项目研究8项立项；组织选拔2名辅导员参加了湖北省辅导员职业能力大赛；完善了辅导员评聘结合的管理体制。1位辅导员被评为全国民办高校优秀辅导员。

2.专项教育引导， 攻坚克难育人

多部门通力合作，集中组织开展“禁止外卖进校入室”专项教育引导工作，较好纠正了学生“宅宿舍”的不良生活习惯；未发生因送外卖而产生的校园车辆擦碰事故（2015年发生自行车、电瓶车、面包车擦碰师生等事故3起，2016年专项教育治理之后，上述事故隐患消除）；宿舍卫生环境明显好转，也一定程度减少了保洁工作量；食堂上座率和营业额明显提升，就餐高峰期食堂上座率由之前不足五成提升到目前基本满座。

3.以省级心理示范中心建设为契机，为学生心理健康保驾护航

本年度，学生心理普查4384人，心理访谈636人，个体咨询1196人次，团体辅导3553人，心理培训1951人，讲座8场共5600人，成功危机干预29人，无一例重大安全责任事故在校园内发生。根据学生心理所需，制定了学生育心菜单。学校以获批湖北省心理健康教育示范中心为契机，加强建设，积极履行社会责任：共建生源基地和心理健康教育基地7所；为中小学进行心理讲座3场，团体辅导2场；为社区居民义务提供心理咨询5人次；参加了湖北省高校心理健康教育达标验收评估工作。得到了省教育厅领导和心理专家的高度评价。

4.强化共青团组织育人作用，开展学生社会实践、科技创新和校园文化建设

全校组织了54支实践团队，近万名学生深入到20余省市开展了丰富多彩的社会实践服务活动，其中“飞天敦煌、艺术再创”实践团队被团中央遴选为国家重点实践团队，也是在培养应用型人才道路上取得的一项重大突破；组织学生参加志愿服务项目35余项，累计逾5500人次，总小时超过三万小时。组织参加2016年“创青春”湖北省大学生创业大赛，荣获一银三铜；组织参加2016年“华舟应急杯”湖北省大学生创新设计大赛，2项作品荣获优秀奖；成功申报并立项团省委百生讲坛2项、团建优品直通车2项、湖北省高校实践育人特色项目2项、省教育厅科技作品1项。全年开展校园文化活动121余项。荣获“青年学生防艾宣传高校行优秀奖”、“园博会优秀志愿服务集体”、服务武铁春运“优秀组织奖”。

 

5 质量保障体系

5.1 人才培养中心地位落实情况

学校在《武汉工程科技学院“十二五”事业发展规划》中提出，牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位，把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以人才培养为中心，明确党政一把手是本科教学质量第一责任人。

学校领导班子非常重视本科教学工作，多次召开专题会议，研究和解决教学工作中的新情况、新问题。学校领导注重教学调研，在每学期开学、期中、期末均到教学一线开展调研工作，进行现场办公，解决实际问题，并通过校长接待日、师生恳谈会等多种渠道，及时了解教育教学情况，听取师生对教学工作的建议；注重课堂教学，坚持每学期定期深入课堂听课，并形成常态工作制度。建立了校领导联系职能部门和学院制度。

5.2 教学管理规章制度

为推进教学管理的科学化、规范化，学校从培养方案管理、教学运行管理、教学基本建设管理、实践教学管理、教学质量管理与评价、教学管理组织和教学研究管理等方面，建立和完善教学管理规章制度40多个，形成了一套科学规范的教学规章制度体系。并在教学运行中严格执行，维护了正常教学秩序，保证了教学建设与改革的顺利实施。

5.3 教学质量保障体系建设及运行情况

经过几年的教学管理实践，形成了全方位教学质量监控体系。主要做法如下：

教学督导老师的听课监控、各学（课）部的教学监控、学生教学监督信息员监控、教务处等职能部门对教学过程各个环节的监控。

各级领导参加教学管理活动监控：学校领导参与开学教学检查、毕业设计教学检查、不定期实践教学检查、期末考试巡考等已经形成制度，并定期召开教学工作会议，从教学质量、人才培养等多方面加大内涵建设力度，扎实推进“质量工程”。

6 本科教育教学效果

6.1 教学运行

2015-2016学年，学校开设课程总门数828门课不含实践教学环节，选修89门，占11%，总课堂数2537个，80人以下1992个课堂占78%，100人以下2210个，占87%。

2015-2016学年主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%，教授讲授本科课程219门，占总课程数的比例为26.4%。

         本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共669门、1,999门次,MOOC课程20门。近两学年班额统计情况详见表7。

 

表7  近两学年班额统计情况

 

6.2 学生学习满意度

学生评教覆盖面为95.6%，其中评价结果为良好以上的占93.6%。同行、督导评教覆盖面为100%，其中评价结果为良好以上的占94.6%。校领导评教覆盖面为7%，其中评价结果为良好及以上的占97%。如表8所示。

表8  2016-2017学年学生评教情况统计分析

6.3 学习效果

6.3.1 应届本科毕业生毕业情况

2017届本科毕业生2322人，毕业率99.53% ，学位授予人数为2307，学位授予率99.83%。

6.3.2 本科生体质测试达标率及统计分析

学生体质健康情况良好。2016年，参加体质健康测试的学生10706 人，其中优秀282人、良好1999人、及格7232人，不及格1193人，优秀率为2.67%，良好率为18.78%，及格率为67.73%，不及格率为10.82%，总计合格率为88.85%。

6.4 应届本科毕业生就业及用人单位满意度

2017年学校本科毕业生共2322人，其中，工程学院540人，机械与电子信息学院386人，经济与管理学院711人，外国语学院160人，珠宝学院225人，艺术与传媒学院300人。根据湖北省教育厅核查后公布的就业率为92.88%。

按就业单位的性质分类：升学及出国129人，占本科毕业生人数的5.56%；事业单位就业81人，占本科毕业生人数的3.48%；企业就业1950人，占本科毕业生人数的83.99%。2017年学校组织人员到全国近15个省（市、区）走访用人单位，积极开展毕业生就业质量跟踪调查，广泛收集用人单位的反馈意见和建议，经统计用人单位对学校人才培养满意度为90%，能胜任目前工作（其中认为比较和完全能胜任的）的比例为91%，学校人才培养质量得到社会各界及用人单位的认可。

2016年学校的校企合作工作初见成效，新增实质性校企合作27家，一次性可以提供实习岗位446个，全年新增为492名学生提供了实习机会。

 

 

7 特色发展

学校在专业建设、人才培养和学生工作三方面的特色日益鲜明，社会认可度不断提高。

1、具有鲜明行业优势的学科专业特色

学校依托中国地质大学（武汉）优势学科，建设具有鲜明行业优势的地质学、资源勘查工程、勘查技术与工程、测绘工程、地理信息系统、土木工程、宝石及材料工艺学、艺术设计（珠宝首饰设计方向）等专业，其中地质学、测绘工程、地理信息系统、土木工程、宝石及材料工艺学、艺术设计（珠宝首饰设计方向）等专业是湖北省三本院校中首批设置此类专业的高校。

 学校特色专业建设起点高、效果好，测绘工程和艺术设计2个专业于2010年被评为“湖北省独立学院首批重点培育专业”；地理信息系统专业被评为“2012年湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目”；“地理信息系统原理”课程于2011年被评为“湖北省省级精品课程”； “地理信息科学”专业获批2013年湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目；“测绘工程”专业获批2014年湖北省普通本科高校“专业综合改革”试点项目；“环境设计”获批2014年湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科区域重点项目。学校特色专业毕业生就业竞争力强，供需比多年保持在1：10左右，就业前景广阔。学校每年投入20万元举办独立学院艺术专业应届毕业生作品联展，获得良好的社会反响就业前景较好。产品设计专业（珠宝首饰设计方向）所在的珠宝与设计学院于2012年被评为“湖北省学校艺术教育先进单位”。

2、动手能力强的应用型人才培养特色

构建实践教学体系，加强学生综合素质培养。不断优化实验课、实训课、认知与教学和毕业实习、第二课堂、专业考级、竞赛活动、社会实践等实践教学体系，强化综合实践教学，加强学生专业素养培养和专业技能训练，培养动手能力强的应用型人才。

实施职业素质教育计划，开设了职业技能训练等7个模块系列课程和职业生涯设计公选课等；聘请企业家作为大学生就业创业导师。

学校在湖北省民办本科院校中首家挂牌成立“国家职业技能鉴定所”， 还是武汉市创业和职业技能培训定点单位，为大学生提供近30种职业技能、职业资质的培训项目，50%以上的毕业生获得专业技术和技能证书。

学校积极探索校企合作的创新模式。先后与湖北移动、深圳嘉华婚爱珠宝公司、北京千叶珠宝公司、修正药业集团等多家单位结成人才培养合作伙伴关系。2009年与中国移动湖北分公司成立的全国首家校园10086呼叫中心，累计为千余学生提供校内实习实训机会，向学生发放勤工助学补贴300多万元。师生共同出资成立商贸公司、快递超市。学校创建大学生创业街，遴选学生创业项目开展创业实践。

8 需解决的问题

经过不懈努力，学校本科教育教学改革不断深化，人才培养质量不断提高，办学质量和办学水平受到社会的广泛认可。但本科教学工作仍然面临着以下问题：

1、师资队伍需要进一步加强。目前，学校教师队伍整体素质、结构、发展趋势良好，但师资队伍结构需要进一步优化、高水平“双师型”教师数量还需增加。

2、办学条件需要进一步改善，基础设施、实验设备和图书资料等硬件条件的投入还需要进一步加强。

3、学科专业体系建设需要进一步优化和调整，以便适应国民经济和社会发展的需要，更好的面向行业，服务于区域经济和社会发展。

针对上述主要问题，拟采取以下解决措施：

1、进一步完善 “双师型” 师资队伍建设相关制度，改革教师聘任制度、绩效考核办法、薪酬制度、职称评聘办法等，重点向“双师型”教师倾斜，同时，学校进一步完善“双师型”教师评价体系和激励机制，构建“双师型” 师资队伍建设的长效机制，为“双师型”教师队伍建设提供有力保障；进一步加强“双师型”教师引进学校将合理规划配置师资队伍的结构、层次，大力引进优秀企业技术人员和管理人员担任专兼职教师，在招聘时优先考虑有企业工作经历的人员； “双师型”教师培养工程以院校自我培训、校企合作培训、交流与共享型培训等形式对教师进行系统培训，继续实施“青年基金”计划、“名师导航”计划、“企业共建”计划。学校每年将选送10%的教师到企业接受培训、挂职和实践锻炼，鼓励教师获取专业技能证书。

通过三年的引进和培养，“双师型”教师要占教师总数的60%，其中，来自行业、企业管理人员、专业技术人员和高技能人才的专兼职教师达到专任教师的40%。专业课由“双师型”教师授课比例要达到70%以上，专业核心课程全部由“双师型”教师授课。

2、进一步改善办学条件，加大经费投入

①基本建设：科学规划校园，完善基础设施。在近几年安排建设学术交流中心、体育馆等，拟重点建设珠宝实验教学示范中心；

②图书资料：建设馆藏丰富、技术先进、功能齐备、管理科学，且有鲜明馆藏特色的现代化图书馆；

③实践教学基地建设：按照教学需求新建与改、扩建实验室，更好地满足人才培养的需要；加强以“模拟实习实训”为主的校内实践教学基地的建设；加快校外实践基地建设，每个专业至少要建设6个相对稳定的校外实践基地。全校校外实践基地的总规模要达到300个左右，要加大和规模大、效益好的企业的合作力度，在数量上能够为每个学生提供实习岗位。